Devoir 3c CEM pour le 17 janvier 2026

 Dans la liste, choisir 3 opéras :

Semiramide G. Rossini	Platée J.-Ph. Rameau	Le vaisseau fantôme R. Wagner
Candide L. Bernstein	Mireille C. Gounod	L'elixir d'amour G. Donizetti
Rigoletto G. Verdi	L’Enlèvement au sérail W.A. Mozart	Il matrimonio segreto D. Cimarosa
Anything Goes Cole Porter Le Domino Noir D.F.E. Auber Armide J.B. Lully Marco Spada D.F.E. Auber Grafin Maritza Emmerich Kálmán	La fanciulla del West G. Puccini L'Or du Rhin R. Wagner La Force du destin G. Verdi The Phantom of the Opera A.L. Webber Alcyone Marin-Marais	L’Amour des trois oranges S. Prokofiev La Belle Galathée F. von Suppe Der Freischutz C. M. von Weber Lakme L. Delibes La Pie Voleuse G. Rossini

- Ecouter l’Ouverture (ou le Prélude).

Définir s’il s’agit d’une ouverture-sinfonia, d’une ouverture « pot-pourri » ou d’un prélude.

- De quelle sorte d’opéra s’agit-il ? Pourquoi ?

- Epoque et date de la première.

- Résumé du livret.

- Citer deux autres opéras de ce compositeur.

  

 

   

Cours 3c CEM - Evolution de l'opéra

Extraits de différents opéras, de l'Orfeo aux comédies musicales :

 

 

Les axes d'un commentaire d'écoute

- Effectif :	Instruments ? voix ? Instrument rare ? Electronique ?... Lister. Formation : Soliste ? Musique de chambre (duo, trio, quatuor...) ? Orchestre symphonique (baroque, classique, romantique...) ? Chœur (enfants, a capella, mixte, voix égales...) ?...
- Caractère :	Ambiance ? Sentiments ? Effets dramatique (Silences, percussions...) ? Dimension Rythmique ? Mélodique ? Relation texte-musique si chant ?
- Forme :	Déroulement musical, thèmes/motifs qui reviennent ? Variations ? Reprises ? Structure (ABA...) ? Musique répétitive ? Introduction, transitions, développements, coda... ? Faire un schéma.
- Matériau : = Vocabulaire, Figures de style.	Tempo ? Musique méditative ? Dynamique ? Phrasé des thèmes (lié, détaché, intervalles expressifs, ambitus, point culminant, courbe mélodique...) ? Ostinato ? Contrepoint (imitations des motifs, écriture fuguée...) ? Homorythmie ? Variations ? Unisson ? Ornementation ? Modes de jeu : pizz, sourdines, instrument mis en valeur ?
- Langage : = Alphabet, Grammaire.	Contextuel de l’époque : Médiéval ? Renaissance ? Baroque ? Classique ? Romantique ? Moderne ? Contemporain ? Traditionnel ? Jazz ?... Musique tonale (on peut dire si c’est La Majeur/ fa mineur etc.) ? Harmonies simples ou complexes ? Impressions ? Cadences définies ? Musique modale (autres échelles que tonale, par exemple : mode par tons, mode andalou, mode grégorien, mode pentatonique) ? Goût pour l’exotisme (Espagne, Russie, Chine, jazz...) Musique atonale (hors système tonal, dissonances accrues, masses sonores...) ?
- Genre : = où le classer dans une médiathèque ?	Situer par rapport à l’effectif, la forme et le langage : Vocal / Instrumental. Sacré / Profane. Savant / Populaire. Musique pure / Musique descriptive. Symphonie ? Poème symphonique ? Opéra ? Ballet ? Air ? Sonate ? Cantate ? Prélude ? Fugue ? Nocturne ? Danse (Valse, Menuet...) ?...
- Epoque :	Situer par rapport à l’effectif, la forme et le langage. Nommer une période en précisant si début, milieu ou fin de la période. Proposer une fourchette historique (« entre 1850 et 1900 » par exemple) et quelques noms de compositeurs.

Mais qu'est-ce que la musique ?

     21 janvier 1838

     Mais qu'est-ce que la musique ? Cette question m'a occupé hier au soir pendant des heures avant de m'endormir. C'est une étrange chose que la musique ; je dirais volontiers qu'elle est un miracle. Elle est entre la pensée et le phénomène : comme une médiatrice crépusculaire, elle plane entre l'esprit et la matière, apparentée à tous deux, et pourtant différente de tous deux ; elle est esprit, mais esprit qui a besoin de la mesure du temps : elle est matière, mais matière qui peut se passer de l'espace.

     Nous ne savons pas ce qu'elle est. Mais ce qu'est la bonne musique, nous le savons, et mieux encore nous savons ce qu'est la mauvaise, car, de cette dernière, il nous en est venu davantage aux oreilles. La critique musicale ne peut s'appuyer que sur l'expérience, et non pas sur une synthèse ; elle ne devrait classer les œuvres musicales que par leurs analogies, et prendre pour règle l'impression qu'elle produit sur tout le monde.

     Rien n'est plus insuffisant que de vouloir faire des théories musicales ; ici, il y a sans doute des lois, des lois mathématiquement déterminées ; mais ces lois ne sont pas la musique, ce sont ses conditions, de même que l'art du dessin et la théorie des couleurs, ou même la palette et le pinceau, ne sont pas la peinture, mais ses moyens nécessaires. L'essence de la musique est d'être une révélation ; on ne saurait en rendre compte, et la vraie critique musicale est une science expérimentale.

Heinrich HEINE (1797-1856), poète allemand.

Frise historico-musicale

à compléter avec les périodes historiques de l'Histoire de France et les époques musicales (ligne juste en dessous). Sur les lignes suivantes seront placés les compositeurs vus en cours.

Carte d'identité des compositeurs

Culture musicale et générale, afin de consolider les repères historiques :

Fiche de présentation

En début d'année, cette fiche est remplie par les élèves. Elle permet de prendre en compte :
- Une évaluation diagnostique, les pré-requis.
- Les goûts et sensibilités des élèves.
- La culture générale et musicale sur le moment.
- Définir un paysage sociologique de la classe.